Схема базового образования Вардха 1937 г.

Схема базового образования Вардха была следствием осознания Махатмой Ганди неэффективной системы образования Индии. В 1931 году Махатма Ганди впервые посетил Вторую конференцию за круглым столом (RTC) в Лондоне, где он подчеркнул ухудшение системы образования в Индии и возложил на британскую образовательную политику ответственность за серьезный упадок образования в Индии. Позже, в 1937 году, Махатма Ганди опубликовал в своем еженедельном журнале « Хариджан » статью о своей точке зрения на несостоятельность системы образования в Индии. Он также писал о схемах, которым можно следовать, чтобы распространить систему образования на все слои общества.
Во время выборов 1937 года кандидаты от Индийского национального конгресса (ИНК) провозгласили бесплатное и обязательное образование одним из своих манифестов. После их победы INC решила продвигать образовательную схему Ганди, опубликованную в « Harijan ». Конгресс решил официально предложить схему с некоторыми изменениями. Поэтому в связи с этим в Вардхе была проведена « Всеиндийская национальная образовательная конференция ». Ганди также присутствовал на конференции и руководил резолюциями, принятыми вместе с другими педагогами, лидерами Конгресса и министрами.

На этой конференции по образованию в Вардхе, состоявшейся 22 и 23 октября 1937 г., были приняты следующие три основные резолюции :

1. Общенациональное бесплатное и обязательное образование в течение 7 лет
2. Родной язык станет средством обучения
3. Образование будет сосредоточено вокруг ручной или продуктивной работы, а не только для получения степени и экзаменов. Следовательно, он объединил физическую среду, социальную среду и ремесленную работу.

Основываясь на этой встрече в Вардхе, комитет под председательством д . Был сформирован Закир Хуссейн . Комитет представил в своем отчете в марте 1938 года первую обширную Национальную схему базового образования, известную как Схема базового образования Вардха. Его также называют Най Талим/базовое образование/базовое образование (шикша)/базовое образование.

Основные особенности схемы Wardha заключаются в следующем:

• Бесплатное и обязательное образование будет предоставляться всем в течение 8 лет в возрастной группе от 6 до 14 лет. Это было независимо от пола, культуры или религии. Однако если родители желали, чтобы их девочки уехали в возрасте 12 лет, это разрешалось.
  - Первые 5 лет были для Junior Stage
  - Следующие 3 года для Senior Stage
  
• Они сделали родной язык основным средством обучения для распространения образования во всех регионах. Понимание того факта, что образование на родном языке заложит более прочную основу для образования.
• Ребенку разрешалось заниматься в своем собственном темпе, без принуждения закончить курс и без страха перед экзаменами. Одной из характерных особенностей была достаточная гибкость учебного плана и свободная среда для творчества ребенка.
• Образование должно было даваться наряду с региональным ремеслом или производительным трудом. Цель состояла в том, чтобы интегрировать образование с местным ремеслом с помощью метода интеграции Samavaaya (Самавай). Это было ориентированное на работу образование. Идея поощрения ремесленных навыков заключалась в том, чтобы привить коллективную активность, сформировать самостоятельных людей, достоинство труда и эмоциональное развитие.
• Основная цель хозрасчетной системы образования заключалась в том, чтобы в конечном итоге накопить средства для заработной платы учителей за счет продажи их продукции. «Учись, пока зарабатываешь, и зарабатывай, пока учишься» — таков был принцип «Схемы базового образования Вардха 1937 года». Государству было предложено оплатить другие расходы школы, такие как мебель, книги, инструменты и школьные здания. Однако позже д-р Закир Хуссейн изменил это на частичную самоподдержку, так как они не хотели размывать основную цель, которая заключалась в распространении образования на все регионы страны.

Оптимистический масштаб схемы Вардха:

• Концепция воспитания самостоятельных образованных людей в городах и деревнях Индии была очень разумным решением.
• Он был нацелен на бесклассовое общество. Устраняя языковые барьеры и предоставляя образование на родном языке, оно двигалось к национальной интеграции.
• И гибкость внесения изменений в любое время в будущем для его улучшения была похвальна, и, что наиболее важно, не было места для религиозного образования.
• Обеспечен баланс интеллектуального и практического опыта
• Зарабатывание денег на самообразование решило бы проблему безработицы и неравенства между образованными и необразованными классами.

Недостатки схемы базового образования Вардха 1937 года:

• Негативный психологический эффект не учитывался, так как дети одновременно учились и работали.
• Отсутствие координации между официально вовлеченными и неофициально привлеченными людьми
• Недостаточное количество знающих подготовленных учителей. Это было одной из важных причин провала схемы базового образования.
• Ему не удалось установить связь между школьными предметами и ремеслами, особенно когда назрела необходимость быстрой индустриализации.
• Акцент сместился на ремесло, а не на накопление образования. Некоторые даже жаловались, что это превращает школу в мелкое производство.
• Сразу после схемы Вардха в 1939 году началась Вторая мировая война. И министры Индийского национального конгресса подали в отставку в знак протеста против британцев.